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L'imprimerie a un impact majeur sur la diffusion des idées à la Renaissance. Les plus importantes transformations qu'elle produit au sein de la culture européenne de cette époque sont les suivantes :
1. Elle fait connaître les idées humanistes;
2. Elle favorise l'essor des sciences descriptives (l'anatomie avec le traité de Vésale, la cartographie moderne avec les atlas de Mercator, etc.);
3. Elle permet la diffusion du latin, la langue véhiculaire des savants, et le développement des langues vernaculaires (celles du peuple);
4. Elle unifie les langues nationales et, de ce fait, contribue à renforcer le sentiment patriotique;
5. Elle favorise la diffusion des idées de la Réforme.
Les imprimeurs, les libraires et les auteurs ne cherchent pas toujours à susciter la controverse. Il leur est très souvent plus profitable d'être à l'écoute de leurs lecteurs et de ne pas choquer les superstitions, les croyances populaires. Dès le début de l'imprimerie, des modes se créent (par exemple, les écrits mystiques de la fin du 15e siècle, les classiques grecs et latins au début du 16e siècle, les textes littéraires en langues nationales au milieu du 16e siècle).
Avec l'unification des langues nationales se popularisent les livres de détente qui favorisent l'imagination, l'aventure, tels que les romans de chevalerie. Cervantès (1547-1616), dans L'ingénieux Hidalgo Don Quichotte de la Manche, (1605 et 1615), dénonce comme pernicieuses les illusions chevaleresques qui entraînent un refus de la réalité. Dans les deux extraits suivants, Cervantès nous fait voir le mal que produisent ces livres et ce que l'entourage de Don Quichotte veut en faire.
Il s'embarrassa tant en sa lecture qu'il y passait les nuits tout entières, du soir au matin et les jours du matin jusqu'au soir. Et par ainsi du peu dormir et beaucoup lire, son cerveau se sécha de telle sorte qu'il en vint à perdre le jugement. Il emplit sa fantaisie de tout ce qu'il lisait en ses livres, tant des enchantements comme des querelles, batailles, défis, blessures, passions, amours et extravagances impossibles ; et il lui entra tellement en l'imagination que toute cette machine de songes et d'inventions qu'il lisait était vérité que pour lui il n'y avait autre histoire plus certaine en tout le monde. [...] Le curé demanda à la nièce les clefs de la chambre où étaient les livres auteurs du mal, et elle les lui bailla fort volontiers : ils entrèrent tous dedans, et la gouvernante avec eux, où ils trouvèrent plus de cent volumes gros et fort bien reliés, et encore d'autres petits [...]. Le licencié [...] commanda au barbier qu'il lui tendit ces livres un à un pour voir de quoi ils traitaient, car il se pourrait faire qu'ils en trouvassent quelques uns qui ne mériteraient pas la peine du feu. " Non, non dit la nièce, il ne faut pardonner à pas un : tous ont été cause du dommage ; le meilleur sera de les jeter par les fenêtres dans le patio et en faire un tas, puis y bouter le feu, ou bien les porter en la basse cour, et là on fera un bûcher, et la fumée n'offensera personne. Cervantes, Don Quichotte, I, chap. 6, 1605.
Le livre, à la Renaissance, n'est plus seulement un objet de méditation, mais aussi un objet de consultation, de confrontation, voire de sédition et de perdition. L'imprimerie, en accélérant la diffusion des idées, augmente le pouvoir des nouvelles idéologies et contribue à modifier profondément les mentalités. En ce sens, le livre peut représenter un danger pour la stabilité et le maintien des pouvoirs religieux et séculiers, d'où la nécessité de contrôler l'imprimerie par différents moyens de surveillance, de répression et de législation :
1. Autodafés de livres;
2. Octrois de privilèges;
3. Défenses de publier, de vendre ou d'importer certains livres ou types d'ouvrages;
4. Imposition de peines financières, emprisonnement, sévices, condamnations à mort.
L'"affaire des placards" illustre le pouvoir de diffusion et de sédition qui peut être associé à l'imprimerie. En 1534, des affiches hostiles à la "messe papale" et à la transsubstantiation sont placardées par les protestants aux différents carrefours et sur les portes des églises de Paris, et jusque sur la porte de la chambre du roi François 1er, à Amboise. Le Journal d'un bourgeois de Paris, pour sa part, nous donne un exemple de répression qui se fait à la même époque :
Le samedi XVIIe avril, Barquin, gentil homme fort lettré en art d'humanité déjà accusé de crime d'hérésie de depuys par le mandement du Roy relaxé, finalement convaincu du crime [...] fut condempné à estre amené en Grève devant l'ostel de la ville et là fut étranglé à ungposteau et puys brulé et avec luy ses livres. Dieu luy face pardon et marcy ! Mais il ne fut guères plainct, car, supposé qu'il fut savant en lettres, toutes fois il abbusamechamment de son savoir se appliquant à dénigre plusieurs choses concernant nostrefoy et les cérémonies de l'église. Journal d'un bourgeois de Paris sous François Ier.
Mais l'efficacité de la répression antiprotestante n'est que tardivement efficace. Seule l'Espagne échappe complètement à la pénétration du livre protestant. L'Église catholique crée l'Index librorumprohibitorum, une liste d'auteurs dont la lecture est interdite aux chrétiens sous peine de mort. On y trouve aussi les versions de l'Écriture non approuvées, les ouvrages prônant l'athéisme et ceux contraires à la morale. Le premier catalogue est publié par Paul IV en 1557. L'Index, quant à lui, est promulgué par le concile de Trente en 1564 et ne sera supprimé qu'en 1966, par le concile Vatican II.
L'Église catholique se sert aussi de l'imprimerie pour propager l'esprit de sa propre réforme. Elle multiplie les bibliothèques dans les couvents et les collèges des jésuites et fournit aux fidèles des éditions des œuvres des Pères, des traités de théologie morale, des livres d'autel, des petits livres de spiritualité, etc. L'État devient lui aussi un client non négligeable des imprimeurs en publiant et diffusant ses actes officiels.
Mais la résistance à la propagation des idées de la réforme catholique s'organise. Dans les Provinces-unies, des imprimeurs protestants ne respectent pas les règles commerciales et l'octroi des privilèges, et inondent l'Europe de contrefaçons et de textes d'auteurs récents.
site suggérée par madame belhaj
il y'a également le site GALICCA DE LA BNF
BNF de paris
BNR DE RABAT
BIBLIOTHÈQUE FONDATION ROI ABDELAZIZ DE CASABLANCA
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Voici les documents et les consignes que madame belhaj vous suggère :
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DOCUMENT
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LIRE SUR LE SITE
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Les Lumières Exploration d'un
mouvement intellectuel et artistique européen
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Les Lumières introduction au
siècle de Diderot et Voltaire
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Représentations des
sciences et techniques en littérature
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Dissertation H-I-A S4
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||
Du classicisme aux Lumières
: XVII et VXVIII e siècles
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||
L'argumentation indirecte
: le conte philosophique et la fable
|
||
Étude du Misanthrope
de Molière : de l’art de se comporter en société
|
||
Le débat d’idées au
XVIIIème siècle : le dialogue comme instrument de la critique philosophique
|
||
Liens filmographies à l’usage des étudiants du Semestre 4
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||
LIENS IMPORTANTS
FILMOGRAPHIE
|
||
Regards croisés sur
les Lumières et Les Lettres Persanes
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||
le misanthrope activités
|
||
Représentations de la science et de la technique en
littérature et en peinture du XVIIe siècle à nos jours
|
||
RÉVISION GÉNÉRALE H-I-A
Le XVIIe siècle SEMESTRE 4
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||
SIÈCLE DES LUMIÈRES
Histoire Littéraire du XVIII° siècle H-I-A S4
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||
Sujet de dissertation
Semestre 4 H-I-A S4
|
||
La vie politique
pendant la 1ère moitié du XVII e sicle
|
||
Voltaire, philosophe
des Lumières H-I-A S4
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||
L'instruction publique
et la question de la
cité chez Condorcet
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L'essor d'un nouvel
esprit scientifique et technique
(XVIe - XVIIIe siècle)
|
--------- |
Voltaire, philosophe des Lumières
Présentation
de la séquence
Réalisation
« Le combat et les armes de Voltaire », Anthologie de
textes réalisée par les élèves à partir d’un travail de recherche sur quelques
sites consacrés aux oeuvres de Voltaire, précédée d’une introduction au siècle
des Lumières.
Fiches
Fiche guide : Consultation de sites de textes en ligne de
Voltaire
- Première étape :
•
Page : Google,
recherche avancée
•
ligne 1 : tapez
Voltaire
•
ligne 2 ; tapez
textes en ligne
•
langue : français
- Deuxième étape :
•
vous vous trouvez sur la
page d’accueil du site
- Troisième étape :
•
sélectionnez dans le
chapitre “Mélanges” le lien “Textes sur la tolérance”
•
parcourez les titres des
différents textes, identifiez les types de textes et les thèmes
- Quatrième étape :
•
sélectionnez dans le
chapitre “Mélanges” le lien “textes sur la tolérance”
•
sélectionnez le lien
“Traité sur la tolérance”
•
parcourez les titres des
chapitres et identifiez les types de textes et les thèmes
- Cinquième étape :
•
cliquez sur l’icône
“retour” jusqu’à ce que vous reveniez sur la page d’accueil du site (sommaire)
•
cliquez sur le lien
“Dictionnaire philosophique”
•
cliquez sur la lettre
“L”
•
sélectionnez les
articles indiqués à l’oral
- Sixième étape :
•
cliquez sur l’icône
“retour” jusqu’à ce que vous retrouviez la page Google
•
cliquez sur le lien
“Eighteen Century E texts V”
•
descendre jusqu’à
Voltaire (ou sélectionnez la lettre V, puis decendez)
•
parcourir le sommaire à
gauche
- Septième étape :
•
cliquez sur l’icône
“retour” jusqu’à ce que vous reveniez sur la page Google
•
passez sur la page 2 de
Google (descendez tout en bas de la page et cliquez sur 2)
•
http://www.adpf.asso.fr/adpf-publi/folio/voltaire
Voltaire philosophe, adpf (association pour la diffusion de la pensée
française, ministère des affaires étrangères)
Fiche étudiant pour le travail de recherche : Voltaire
philosophe des Lumières
Présentation du travail
Votre travail s’articulera autour de deux pôles :
I. Introduction
•
titre : police
Times new roman, 18, gras
•
titre des parties :
police Times new roman, 14, gras
•
corps du document :
police Times new roman, 12, normal
•
le document devra être
justifié
II. L’anthologie
Piste : Le dictionnaire philosophique, ses thèmes et ses
formes
Fiche professeur pour le travail de recherche : Voltaire,
philosophe des Lumières
Présentation du travail
Votre travail s’articulera autour de deux pôles :
I. Introduction
A partir des documents que vous avez déjà récoltés et de
documents complémentaires vous rédigerez une synthèse sur le sujet attribué.
Cette synthèse mettra en évidence à la fois la situation telle qu’elle est à
l’époque et la position des philosophes sur la question.
Votre synthèse qui n’excèdera pas une page sera présentée selon
le format suivant :
titre : police Times new
roman, 18, gras
titre des parties :
police Times new roman, 14, gras
corps du document :
police Times new roman, 12, normal
le document devra être
justifié
II. L’anthologie
Elle a pour objectif de regrouper des extraits représentatifs
des thèmes et des “armes” argumentatives privilégiés de Voltaire.
Chaque étudiant de chaque groupe devra trouver un extrait de
texte qu’il présentera et commentera au reste de la classe lors d’une séance
d’oral.
Cet extrait sera lui aussi dactylographié et n’excèdera pas une
page.
Vous choisirez un extrait en relation avec la piste proposée et
en relation avec l’un des genres suivants : dialogue, lettre(réelle ou
fictive), roman, apologue, essai, article de dictionnaire, réécriture de texte
religieux, de texte de loi...
L’objectif est que les textes réunis par les élèves d’un même
groupe soient complémentaires. Vous aurez donc soin de varier les approches
(thématiques et formelles).
Descriptif
de la séquence
Séance 1 : Introduction
L’anthologie en elle-même est destinée à amener les étudiants à
parcourir l’oeuvre de Voltaire dans son ensemble pour prendre conscience de sa
complexité tandis que l’introduction thématique doit leur permettre de prendre
connaissance des grandes caractéristiques du XVIIIe.
(l’aspect biographique de la séance pourrait être abordé sous
l’angle d’une autre séance TICE à travers la consultation du cédérom Voltaire,
publié chez Cybèle dont je viens tout juste de prendre connaissance. La partie
consacrée à la vie de Voltaire semble assez riche, tout comme celle qui résume
sa bibliographie)
Séance 2 : Module 1 Activité TICE : découvrir l’oeuvre
de Voltaire
Séance 3 : Les décrets à « la mode voltairienne »
De l’horrible danger de la lecture, p150
Séance 4 : La lettre philosophique, Lettre 1, Hatier 96,
p134
Séance 5 : Module 2 (Activité TICE) : abu.cnam et les
outils lexicologiques : (séance peu concluante )
Séance 6 : L’apologue oriental et le questionnement philosophique,
Histoire d’un bon bramin, p. 435
Séance 7 : Du Traité sur la tolérance au Dictionnaire
philosophique
Séance 8 : Incipit du conte philosophique Candide
Séance 9 : Module 3 : Présentation des textes de
l’anthologie
Séance 10 : L’hypocrisie religieuse : Candide, Chap
3 : « Il demanda l’aumône[...] Mme son épouse. »
Séance 11 : L’utopie voltairienne : Candide, Chap 18
« La conversation fut longue [...] physique »
Séance 12 : Le dénouement, Candide, Chap 30 De
« Pendant cette conversation » jusqu’à la fin
Séance 13 : Synthèse
•
la critique religieuse
•
la structure du conte et
sa progression
•
le merveilleux et
l’invraisemblable
Les anthologies ont été imprimées et chaque étudiant en a reçu
un exemplaire.
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Fait par : Taha Achlouj Ce petit résumé va être divisé en deux partie, la première partie se base sur le xml et la deuxième notamme...
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l ’ancien régime C’est la période qui s’étal de 1515 début du régime du François premier jusqu'à la grande révolution de 1789, cet...
